Les missions de l’apprenti

La fiche de mission est pour l’entreprise le premier outil de recrutement de l’apprenti. En fonction du profil de poste, la structure qu’elle sollicite peut effectuer un premier tri parmi les candidats potentiels.

Il est d’ailleurs fréquent que les CFA (Centre de formation des apprentis), CAD (Centres d’aide à la décision) des Chambres de Métiers, Points A des Chambres de commerce et d’industrie, services de relations entreprises des écoles ou des universités établissent cette fiche avec l’entreprise elle-même (soit avec les ressources humaines, soit avec le chef d’entreprise). Dans certains cas, c’est aussi l’occasion pour le recruteur de réorienter sa recherche vers un diplôme plus adapté à ses attentes, grâce aux connaissances de la structure sollicitée.

Des tâches évolutives

Il est essentiel d’établir en amont des paliers d’évolution des tâches en fonction des connaissances de l’apprenti à son entrée dans l’entreprise, de ce qu’il va apprendre au cours de sa formation, et enfin des acquis sur lesquels il sera évalué lors de l’examen final.

En fonction du poste qui lui est confié, l'apprenti va développer des compétences directement liées à son travail quotidien. Le référentiel du diplôme ouvre une palette de possibilités parmi lesquelles l’apprenti puisera celles qu’il devra développer pour mener à bien ses missions, tout au long de sa période d’apprentissage.

Un dialogue tripartite essentiel

Le tuteur enseignant, le maître de stage et parfois le chargé de mission du CFA veillent à la cohérence et au bon déroulement du parcours de l’apprenti. Le dialogue entre ces trois parties favorise la mise en adéquation des attentes de l’entreprise et de celles de l’étudiant, en permettant des réajustements en cours de route.

Elisabeth Maalem responsable développement apprentissage au CFA du groupe ESC Toulouse précise : "Associer le maître de stage au recrutement et à la définition du rôle qui sera confié à son apprenti favorise l’instauration d’une relation de confiance, une des conditions nécessaires par la suite à la prise d’autonomie du collaborateur en apprentissage".

Les missions s'adaptent aux évolutions de l'entreprise

L’acquisition des connaissances au cours de la période en entreprise fait partie intégrante de la progression pédagogique de ce parcours de formation. Bien sûr, la vie professionnelle n’est pas un long fleuve tranquille, et il arrive que la politique de l’entreprise ou son organisation change au cours du contrat d’apprentissage : "Les missions doivent être évolutives pour correspondre au monde du travail. Elles permettent de sécuriser le parcours de l’étudiant. Quand un aléa survient dans la vie de l’entreprise, elle peut se tourner vers le CFA pour redéfinir le rôle de son apprenti, et éviter qu’il ne soit pénalisé", précise Elisabeth Maalem.

La relation ainsi établie sur des bases techniques et relationnelles solides permet d’éviter la rupture de contrat, qui constitue un échec à la fois pour l’étudiant et l’entreprise.